“可以啊，一上來(lái)就直接把矛頭對(duì)準(zhǔn)了何老師?！?/p>

“可以啊騷年，期待你的表演?！?/p>

彈幕對(duì)于宋禹白一上來(lái)就直接朝何老師開(kāi)槍都表示很震驚。

現(xiàn)場(chǎng)眾人也都是看向宋禹白，為什么宋禹白一上來(lái)就將矛頭對(duì)準(zhǔn)了何老師。

“你為什么這么說(shuō)呢？”何老師看著宋禹白反問(wèn)道。

“憑借我掌握的證據(jù)，以及我自己的分析推理?！彼斡戆紫胍埔幌卤橇荷系难坨R，想讓眼鏡在光芒的照射下發(fā)出神秘的光芒。

但是比較尷尬的是，宋禹白手伸到一半之后發(fā)現(xiàn)自己并沒(méi)有帶眼鏡，于是只好摸了摸自己的鼻子繼續(xù)分析。

“首先，之前我們說(shuō)，死者有很大的可能是因?yàn)檫z產(chǎn)的問(wèn)題被殺害的，然后呢，誰(shuí)最有可能繼承死者的遺產(chǎn)，那么自然是身為死者唯一直系親屬的何老師了。”

“那么問(wèn)題來(lái)了，何老師為什么要?dú)⒑λ勒吣兀恳驗(yàn)榘凑照?lái)講，死者死亡之后，遺產(chǎn)自然就是何老師了，那么只有一種情況，就是死者并沒(méi)有打算將遺產(chǎn)交給何老師?！?/p>

眾人都在認(rèn)真地聽(tīng)著宋禹白的分析，彈幕中更是一片都在扣在666的。

“那么死者如果沒(méi)有打算把遺產(chǎn)交給何老師的話(huà)，那么會(huì)交給誰(shuí)呢？按照何老師之前的說(shuō)法，那么好多人的嫌疑都太明顯?！?/p>

“甄狗蛋顯然不可能把他的財(cái)產(chǎn)交給連關(guān)系都不肯承認(rèn)的情人，也不可能是廚師，更不可能是流浪漢以及我?！?/p>

“那么可能會(huì)是誰(shuí)呢，顯然只有一直服侍著甄狗蛋的女仆了，這個(gè)女仆跟甄狗蛋的關(guān)系，顯然還不普通，不然兩人之間的合照也不可能被擺在房間的桌子上了?！?/p>

“而何老師可能就是因?yàn)橹懒俗约旱母绺绮](méi)有打算將遺產(chǎn)交給自己的時(shí)候，在遺產(chǎn)說(shuō)明還沒(méi)有確認(rèn)的時(shí)候起了殺機(jī)，殺害了自己的哥哥?！?/p>

“這也就很好的解釋了為什么之前何老師在沒(méi)有太多證據(jù)，甚至在證據(jù)并不是非常成立的時(shí)候，就非常鮮明地指向了王鴎姐?！彼斡戆滓活D分析猛如虎。

雖然信息量挺大的，但是眾人都提取到了其中的重點(diǎn)，然后仔細(xì)地聽(tīng)了一下發(fā)現(xiàn)，好像各方面的邏輯什么的基本都沒(méi)有什么問(wèn)題。

而觀(guān)眾們則是全部都驚呆了，宋禹白這波操作可以啊，節(jié)奏帶的也是特別6，感覺(jué)宋禹白說(shuō)出來(lái)的那些分析就像是編劇寫(xiě)的一般，很有道理。

要不是提前就知道了宋禹白是兇手，觀(guān)眾們都差點(diǎn)給帶進(jìn)去了。

“厲害了宋禹白，這鍋甩的真的是一點(diǎn)毛病都沒(méi)有啊。”

“扣個(gè)666，本來(lái)以為宋禹白會(huì)涼的，沒(méi)想到這么會(huì)玩。”

“這孩子背了這么多期的鍋，也終于學(xué)會(huì)甩鍋技能了。”

何老師冷靜地聽(tīng)完了宋禹白的分析之后，才緩緩開(kāi)口，“但是這些也都只是你的分析而已，雖然一切看起來(lái)都非常合理，但是你有證據(jù)嗎？”

宋禹白聽(tīng)到何老師這句話(huà)，忍不住想在心里給生活比個(gè)耶，就等著呢。

從口袋中掏出一打照片。

“來(lái)看這一張，這張照片上面的藥劑是從我這里配的，也就是在女仆房間中的那個(gè)藥劑，是對(duì)你哥哥的病有治療效果的，并不是什么毒藥?！彼斡戆渍f(shuō)道。

“這能夠說(shuō)明什么嗎？”何老師疑惑道。

“嘿嘿，確實(shí)不能說(shuō)明什么。”宋禹白嘿嘿一笑。

“………………”全場(chǎng)沉默，在這么關(guān)鍵的時(shí)刻，宋禹白居然皮了這一下，觀(guān)眾也是沒(méi)想到宋禹白會(huì)突然皮了起來(lái)。

“嘿嘿，沒(méi)想到吧。”宋禹白也是看現(xiàn)場(chǎng)情況的氣氛，才皮了這么一下。

“好，那言歸正傳，為什么說(shuō)有證據(jù)兇手是何老師呢？其實(shí)沒(méi)有非常直接的證據(jù)，就像之前何老師說(shuō)的一樣，這一場(chǎng)的證據(jù)很少，但是每一個(gè)都很關(guān)鍵，所以并沒(méi)有直接證據(jù)可以說(shuō)明何老師就是兇手?！?/p>

“但是每一個(gè)不同尋常的東西都很關(guān)鍵，首先我們看何老師房間中有一連好幾套一樣的衣服，但是只有一件是符合何老師體型的。”

“這說(shuō)明了什么，說(shuō)明這些衣服不可能是何老師自己買(mǎi)的，自己買(mǎi)的怎么可能買(mǎi)這種根本就不適合自己，不能穿的衣服?！?/p>

“于是我就做了一個(gè)大膽的猜想，這些衣服會(huì)不會(huì)有可能是甄狗蛋給何老師買(mǎi)的?！?/p>

“那么問(wèn)題就來(lái)了，甄狗蛋為什么會(huì)給何老師買(mǎi)這么多的衣服呢？而且尺寸還是各不相同的那種?！?/p>

“只有一個(gè)可能，甄狗蛋對(duì)自己這個(gè)所謂的親生弟弟一點(diǎn)都不熟悉，甚至很可能很久都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)了，而何老師這一次回來(lái)就是想要謀劃遺產(chǎn)的，而現(xiàn)在何老師的目的也已經(jīng)基本達(dá)成了，只需要甩鍋就k了?！?/p>

“好了，我的分析完畢了，大家可以酌情參考。”說(shuō)完，宋禹白就立馬坐了下來(lái)。

頗有一種投了讀秒絕殺立馬就跑的架勢(shì)，但是眾人聽(tīng)著宋禹白的分析，都覺(jué)得非常有道理，這一波節(jié)奏宋禹白帶的可以說(shuō)是非常成功了。

宋禹白分析完之后，何老師想要反駁一波，但好像發(fā)現(xiàn)并沒(méi)有太多的地方可以下手反駁，于是只能夠說(shuō)了一句。

“那也不能夠說(shuō)明什么??？可能我哥有錢(qián)，直接把人家店里這一款衣服全部打包了也是有可能的，又或者我有喜歡收集衣服的癖好也不一定啊?！?/p>

何老師雖然反駁了一波，但是看現(xiàn)場(chǎng)似乎沒(méi)有起到什么太大的效果，不，不用看現(xiàn)場(chǎng)，看王鴎就知道了。

王鴎之前就已經(jīng)非常想要反駁何老師了，畢竟何老師指證的就是她，但是一直沒(méi)有找到什么好的反駁理由。

但是現(xiàn)場(chǎng)宋禹白甩了一個(gè)這么大的鍋給何老師，也是給王鴎提供了一個(gè)條件，很好地利用了起來(lái)。

王鴎像模像樣地分析了一波之后，最后的選擇跟宋禹白一樣，也是覺(jué)得兇手會(huì)是何老師，不然剛才的話(huà)怎么可能會(huì)指證自己。