體罰事件（二）

由于父母長年在外經(jīng)商，楊秀蓮打小就由外婆吳云秀撫養(yǎng)。對于楊秀蓮，外婆可是比心頭肉還疼，捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了，整天好吃好喝的侍候著。雖然楊秀蓮已經(jīng)十六歲，卻幾乎沒有沾過家務。對于這些，外婆不以為然，其口頭禪是：“孩子大了，自然就會懂事，自然就會做事。”

在這樣嬌慣溺愛的環(huán)境中長大，楊秀蓮的性格與習慣慢慢地就出了一些問題，家里家外就有了兩種截然不同的表現(xiàn)。在家里，只要自己的要求有一點點沒有得到滿足，就會沖外婆發(fā)火或者一個人生悶氣，對此，外婆不僅不生氣，反而想方設法地滿足她。漸漸地，楊秀蓮形成了強烈的自我中心意識，一切以自我為出發(fā)點。

在家里，楊秀蓮因為外婆的遷就，可以隨意發(fā)火甚至為所欲為。可是，由于缺乏鍛煉，身體協(xié)調(diào)性也要差些，在生活自理、人際交往以及體育運動等方面，表現(xiàn)得比同齡孩子要弱些。同齡的同學朋友，不會像外婆一樣遷就她，事事順著她、滿足她，飽受挫折和失落的楊秀蓮，漸漸地就養(yǎng)成了在外時自我封閉的性格與習慣，表現(xiàn)出來就是獨來獨往、我行我素，甚至有些極端的倔強。

但是，楊秀蓮對干哥哥王華剛卻例外。王華剛性格剛烈，有從軍的經(jīng)歷，還帶有一點痞性，對楊秀蓮的小脾氣一點也不包容，曾經(jīng)還狠狠地教訓過她兩次。對此，楊秀蓮不但不生氣，反而對這個干哥哥非常的崇拜，基本是言聽計從、百依百順。

當天晚上，王華剛再次來到楊秀蓮家，查看了一下楊秀蓮的傷情，幫她淋了一下藥酒，安慰開導了一番之后，切入正題：“秀蓮妹妹，你還在恨你們陳老師吧。”

“有點。”

“今天哥來，是求你一件事，就是今天在課堂上陳老師把你手臂弄傷一事。他今天這樣做，其本意是想好好教育你，讓你好好學習，走上正路。今天他讓你吃了點苦，受了點傷，但同時也讓你長了記性，有助于你的成長。陳老師是你哥哥我的好朋友，也相當于是你的哥哥，哥希望你不要怨恨他。”王華剛的表情開始嚴肅起來。

楊秀蓮低著頭，沒有吭聲。

“秀蓮，你可能還不知道，陳老師的本領可比你哥強多了，他武功高強，籃球也打得好，工作非常認真，學識水平也高，但為人卻很低調(diào)，哥我都很佩服他。我希望他也能成為你的哥，引導你，關心幫助你，讓你更有出息。怎么樣，你愿意嗎？”外表粗獷的王華剛，開始了細微的思想工作。

先前在學校時，梁銀友以及幾名同學已經(jīng)給楊秀蓮做了些思想工作。回家后，外婆也開導、安慰了她一陣子，心里的氣已經(jīng)消了許多。現(xiàn)在聽王華剛再這么一說，心里的怨恨基本消除了，加上對王華剛的敬畏，楊秀蓮表了態(tài)：“好，我聽華剛哥哥的。”

“得饒人處且饒人，多一個朋友多一條路。秀蓮妹妹，好樣的，哥沒有看錯人，你的善行一定有善報的。明天，如果你們學校的校長、主任或老師來找你詢問情況，你就說是自己摔倒的，與陳老師無關。最好，還補充一句，是陳老師還主動幫你治療，使你及時得到的救治。如果可能的話，還要提出要求，讓你們校長表揚表揚陳老師。”王華剛明確了要求。

吳云秀也在旁邊幫腔道：“秀蓮，你就好人做到底，按你華剛哥說的去做，就當是在幫你華剛哥哥。”

楊秀蓮雖然嬌氣任性，但畢竟已經(jīng)十六歲了，對世事也有些初步的認識和了解，基本明白王華剛的意思，再次保證道：“華剛哥哥，我知道該怎么做，一定不會讓陳老師受到影響的。”

“這就好，星期天，我讓陳老師給你帶好吃的來。以后有機會，哥和陳老師一起帶你出去耍。”王華剛輕松地看了看吳云秀，會意地笑了笑。

兩兄妹又說笑了一會兒后，王華剛告辭回家。

當天晚上，陸建忠聽說了陳衛(wèi)紅將楊秀蓮拉傷一事，心里暗自一喜，這小子終于撞到槍口上，收拾他的機會來了。根據(jù)這件事情，可以給陳衛(wèi)紅安一個體罰學生致傷的罪名，這一壺，可夠這小子喝的。

第二天一早，陸建忠找到林啟三，向他簡要說明了一下了解到的情況，并說區(qū)教辦已經(jīng)知道這件事情，責成學校先調(diào)查，然后上報調(diào)查結果，再視情況進行處理。

“林主任，你先去找楊秀蓮和她外婆了解情況，要注意收集好相關原始資料。然后再與陳衛(wèi)紅談話，一定要把事實弄清楚，把證據(jù)固定下來。”介紹完情況之后，陸建忠吩咐林啟三。

林啟三走后，陸建忠找來梁銀友，讓他通知班上的班干部和坐在楊秀蓮旁邊的幾名學生，課間操時間到學生后勤辦公室。然后，找到林光倫和吳小剛，讓他們一起調(diào)查陳衛(wèi)紅體罰學生致傷的事情。

安排好這幾件事情之后，陸建忠輕松地回到辦公室，美美了呷了兩口茶，為自己的周密安排而暗自得意：如果自己親自去調(diào)查、處理這件事，雖然能夠讓自己痛快地出口惡氣，但會讓老師們認為自己是在打擊報復陳衛(wèi)紅，會給大家留下一個眥牙必報的小心眼印象，不利于以后工作的開展和自身形象的樹立。現(xiàn)在這樣處理，顯示出自己是迫于教辦的壓力才不得已地進行調(diào)查處理的。這樣安排，如果陳衛(wèi)紅因此而受到處分，充當惡人的，是林啟三、林光倫、梁銀友，會給他們帶來一些負面影響。但為了學校大局，只好委屈一下他們。

林啟三也聽說了這件事情，聽到陸建忠的安排，明白了陸建忠的意圖。考慮到自己是分管業(yè)務的教導主任，這件事情又是發(fā)生在課堂上，陸建忠讓自己先行去調(diào)查也是名正言順的，只好應承了下來。只是在心里不斷地提示自己，以后對陸建忠一定得留一手，防著點，要不然，何時被他賣了都不知道。

回到教導處，林啟三想，惡人也不能自己一人當，得有人一起“共享”。

林啟三把學校的團支部書記劉銀芳找到辦公室：“劉書記，你好！有件事情要辛苦你一下……陸校長讓我們兩人一起，去調(diào)查一下昨天陳衛(wèi)紅老師與初三二班學生楊秀蓮之間發(fā)生沖突的事情，你帶一個本子在身上，做好談話記錄。”

劉銀芳楞了一下，沒有多想，到辦公室里找了一個空白作業(yè)本，隨著林啟三一起向楊秀蓮家走去。

到了楊秀蓮家，林啟三找到了楊秀蓮的外婆吳云秀，說明了來意：“昨天下午上課時，你們家楊秀蓮同學在教室里不慎受傷。出了這樣的事情，我們也感到很難過。受陸校長的委托，我們來把詳細情況了解一下，同時也了解一下家長有什么意見和要求。”

吳云秀客氣地把林啟三、劉銀芳二人讓到屋內(nèi)：“感謝學校領導和老師對我們家秀蓮的關心。昨天秀蓮回來給我說，她上課時沒有坐穩(wěn)，不慎從凳子上滑下來摔了一跤。好在當時上課的陳衛(wèi)紅老師及時給她治療，后又找來梁銀友老師送她到醫(yī)院去檢查、治療，現(xiàn)在已經(jīng)沒事了。我正準備到學校來，好好地感謝感謝陳老師和梁老師，還想要求你們學校領導表揚一下這兩位老師呢！”

林啟三看了一眼劉銀芳，一時怔在那里。事情果真是這樣嗎？

楞了一會兒，林啟三充滿疑惑地問道：“老人家，你確認事情真是這樣的嗎？麻煩你再說一下事情的經(jīng)過和你們的要求，好嗎？”

“事情就是這樣，我家秀蓮上課時不小心摔倒了，陳老師及時幫她初步治療了一下，然后通知梁老師，馬上送她去醫(yī)院治療，還幫秀蓮付了醫(yī)藥費，現(xiàn)在已經(jīng)沒有問題了。兩位老師的正確處置，使得我家秀蓮得到及時救治，我們?nèi)叶挤浅８兄x這兩位老師。”吳云秀平靜地再次說道。

“哦，孩子沒事就好。感謝家長對學校的理解和支持，那我們先告辭了。”林啟三松了口氣，向吳云秀告辭。

返回學校的路上，林啟三在心里想：“這個一向溺愛孩子、對學校工作極不配合的吳云秀，今天為何這么通情達理、理解并配合老師的工作？難道真的是陸校長搞錯了？或者是陸校長有意借機為難陳衛(wèi)紅？”

回到學校，林啟三讓劉銀芳把楊秀蓮叫到教導處了解情況。由林啟三詢問，劉銀芳記錄。

林啟三讓楊秀蓮坐下，查看了一下楊秀蓮用紗布纏裹著的手肘，親切地問道：“楊秀蓮同學，你這里是昨天摔的嗎？現(xiàn)在還痛不？”

“還有一點點痛。”

“我先前去問過醫(yī)生了，他們說沒事的，幾天就好了。”

“嗯，謝謝林主任關心。”

“楊秀蓮同學，今天我們找你來，是想了解一下，你的手肘是怎么受傷的，希望你實話實說。”林啟三接著問道。

“昨天下午第二節(jié)上物理課時，我沒有坐穩(wěn)，滑倒在地上，慌亂中左手肘觸地，不知怎么的，就脫臼了。”

“后來呢？”

“正在講課的陳老師發(fā)現(xiàn)這一情況之后，趕緊過來把我扶起，給我揉搓了幾下，再猛地用力一推，我的肘關節(jié)就復位了。只是，在復位的過程中，太痛了，所以，我忍不住叫了一聲，還哭了。”說到這里，楊秀蓮有點不不好意思地低下了頭。

林啟三繼續(xù)追問：“后來呢？”

“后來，陳老師讓一名同學去把梁老師找到教室里來，把我?guī)メt(yī)院檢查。醫(yī)生檢查后說沒有問題，但梁老師不放心，還是讓醫(yī)生給我開了點吃的藥和一瓶外用藥酒。再后來，陳老師下課后也趕到醫(yī)院，與梁老師一起把我送回學校。林主任，如果不是陳老師及時幫我復位肘關節(jié)，不是梁老師及時送我到醫(yī)院，我不知還要吃多少苦。說實話，我真是太感謝這兩位老師了。”

“在你摔倒之前，陳老師接觸過你的肢體嗎？比如說有沒有推拉等行為？”林啟三的心里有些疑惑，為探了究竟，開始了旁敲側擊。

“在我摔倒之后，陳老師才過來把我扶起來，然后幫我把肘關節(jié)復位的。”楊秀蓮說出了早就準備好的說辭。

林啟三心想，楊秀蓮的回答與她外婆基本相同，看來，可能是傳言有誤。

把楊秀蓮送出辦公室之后，林啟三讓劉銀芳把陳衛(wèi)紅叫到教導處。

陳衛(wèi)紅進屋后，林啟三客氣地遞給陳衛(wèi)紅一杯水，把陳衛(wèi)紅讓到藤椅上坐下，開始了迂回：“陳老師，工作三個多月了吧，感覺如何？”

陳衛(wèi)紅估計林啟三是要調(diào)查昨天發(fā)生的事情，雖然昨天已經(jīng)與王華剛一起做通了楊秀蓮外婆的工作，但最后他們的態(tài)度是否會改變，楊秀蓮本人的態(tài)度又是如何，自己還不得而知。陳衛(wèi)紅決定盡量不主動說話，對林啟三等人的提問，盡量用最簡單的模糊語言回答。

陳衛(wèi)紅坐在藤椅里，往前欠了欠身體：“感謝林主任的關心，我感覺現(xiàn)在與開學時相比好多了。但是，我知道，自己工作中還存在有許多問題，還有許多東西需要學習。上周，我去潭定鄉(xiāng)中學聽了邵珍霞老師兩節(jié)課，向她請教了很多教學中遇到的問題，收獲很大。”

林啟三這才知道，原來那天陳衛(wèi)紅調(diào)課去潭定鄉(xiāng)中學，不是去跑調(diào)動，而是去拜師學藝，心里不由地對陳衛(wèi)紅增加了一些好感。

閑聊了幾句后，林啟三開始切入正題：“陳老師，昨天下午，初三二班的第二節(jié)課，是你上的吧？課堂上發(fā)生了什么事情？”

陳衛(wèi)紅暗想，林啟三果然是針對這一問題而來，躲是不行的了，只有迎難而上。

“昨天下午第二節(jié)課，上課約十幾分鐘后，楊秀蓮同學不知何故摔倒在地上，我趕緊過去把她扶起來。我原來學過骨科治療技術，初步檢查一下，發(fā)現(xiàn)她的肘關節(jié)脫臼了，就趕緊幫她進行了復位。當時我在上課，不能離開教室，為確保無誤，就讓學生去把梁銀友老師找來，把楊秀蓮同學送到醫(yī)院。醫(yī)生反復檢查后，確認沒問題。”陳衛(wèi)紅將準備好的說辭說了出來。

“哦，是這樣啊！陳老師，你處理得及時，做得對。”

“應該的。”

“在課堂上，你與楊秀蓮同學發(fā)生了沖突沒有？在她摔倒前，你在什么位置？”

“之前她有點開小差，我點了一下她的名，但沒有發(fā)生沖突。她摔倒時，我在她旁邊。因為‘燈下黑‘的緣故，我沒有看清她是如何摔倒的。”

“在她摔倒前，你與她有肢體接觸沒有？”

“在她摔倒之后，我去扶她，才接觸她的手臂。”

林啟三看了一眼劉銀芳，站起來握住陳衛(wèi)紅的手：“陳老師，我們今天是受陸校長的安排，向你了解情況。對于你在課堂上的及時援救和恰當?shù)奶幚泶胧覀€人很是佩服。希望你繼續(xù)努力，做一個讓學生和家長喜歡的好老師。”

“謝謝林主任、劉書記的關心和鼓勵，如果沒事的話，我先告辭了。”

另一路，林光倫與梁銀友分別找了初三二班的幾名學生了解情況。

事發(fā)之后，梁銀友立即給學生做了些工作，進行了些引導。

當林光倫找到學生詢問時，這些學生都說是楊秀蓮自己不慎摔倒的，還反映說，由于陳老師的及時救助，才讓楊秀蓮少吃了許多苦頭。

林光倫對陸建忠小題大做的調(diào)查有些反感，聽到幾名學生介紹情況后，隨即結束了調(diào)查。