馮坤卻是拍拍手中的粉筆灰，得意洋洋望向許樂道：

“對，你不能用小明的答案。”說著馮坤就拿著小明的作業(yè)本，嘲弄地看了許樂一眼，朗聲念出小明的答案：

“起初，神創(chuàng)造了天地，地是空虛混沌，淵面黑暗。

神說，要有光，就有了光。

神稱光為晝，稱暗為夜，有晚上，有早晨……”

這宏大開闊的形容文字，讓學(xué)生們聽著都聚精會神，眼睛都不由看向小明，有孩子低聲感嘆：

“這小明還真聰明啊……別人都是抄報紙，他默寫是《圣經(jīng)》的創(chuàng)世紀(jì)……”

這道“宇宙形容題”，實際上考核的是學(xué)生課外閱讀量，花花草草好描寫，“宇宙”這個宏大虛無的主題，就算是成人也難以描繪。

大家都是到處抄襲科幻小說中的段落罷了，沒想到小明另辟蹊徑，竟用了《圣經(jīng)》，視角更加新穎。

馮坤很嫌棄地望向許樂這個小霸王，把粉筆遞了過去：“該你了~”石頭不是你扔的，但是作業(yè)你可是天天抄，平日在班上作威作福，今天我就為同學(xué)們出這口惡氣。

這題目同學(xué)們都是摘抄的，馮坤直接給粉筆塞到許樂手里，就是逼他馬上作答，不能翻書。

只看許樂接過粉筆，在黑板前尋思良久，也不下筆。

班上小孩中幾個愛起哄的，也喊了起來。

“許樂你倒是寫啊~~”

“你不是自己做的題嗎~？”

還有人笑道：“還宇宙呢~他作文水平連個蟑螂都形容不了~”

鬧哄哄中，許樂終于有行動了，只看他伸手用粉筆在黑板寫了三個字。

“千字文”

形容宇宙嘛，我就寫個字?jǐn)?shù)最短的嚇唬嚇唬你們這些小屁孩。

千字文開篇“天地玄黃，宇宙洪荒，日月盈昃，辰宿列張。”的十六個字，氣勢恢宏，勾勒出了一副宇宙荒涼而孤寂的絕妙場景。

不過這一段中的“昃”字，許樂卻一直不記得怎么寫，所以他寫下《千字文》的標(biāo)題，想通過系統(tǒng)搜索出來，讓他可以照抄。

可令許樂意外事發(fā)生了，寫出標(biāo)題之后，黑板上竟現(xiàn)出一行提示字:

“賬戶等級不夠，升級正式賬戶之后，才能搜索原本世界資料。”

許樂想要罵娘了，你這系統(tǒng)肯定是騰訊做的！要查詢原本世界的資料，就必須升級賬戶？

我可是qq黃鉆貴族！你給我開放功能啊！

許樂正無語呢，就聽到有笑聲從身后傳來：“許樂你倒是寫啊~隨便寫就好了~宇宙嘛，不就是星星月亮太陽嗎~？你這千字文，就抄一千遍星星也可以啊。”

班上響起哄堂笑聲，孩童們毫不掩藏嘲諷許樂，許樂不由怒了。

你們這些小屁孩也太會嘲諷人了。

讓叔叔我描寫宇宙？

就算沒有系統(tǒng)，描寫宇宙深邃的文字，我還是有記得的，叔叔我就怕你們聽不懂！

許樂轉(zhuǎn)身，面對全班師生嘲弄和鄙夷的目光包圍中，“啪”地把粉筆扔在地上。

一旁馮坤警惕地退后一步，心怕這小霸王犯渾要動手！

可卻只看許樂，稍作醞釀，突然輕輕念出：

“這是最孤寂的時刻。在靜靜的午夜，宇宙向它的聆聽者展示著廣漠的荒涼……”

令許樂生平感到最震撼的宇宙，是那個屬于劉慈欣的宇宙，《三體》的宇宙。

隨著許樂冷淡的朗誦聲，教室里的笑聲戛然而止，所有孩子都被深邃的文字感到意外，就連盧老師頗感詫異。

“葉文潔最不愿意看的，就是顯示器上緩緩移動的那條曲線，那是紅岸接收到的宇宙電波的波形。無意義的噪聲……

她感到這條無限長的曲線就是宇宙的抽象，一頭連著無限的過去，另一頭連著無限的未來。中間只有無規(guī)律無生命的隨機(jī)起伏。

一個個高低錯落的波峰就像一粒粒大小不等的沙子，整條曲線就像是所有沙粒捧成行形成的一堆沙漠。荒涼寂寥。長得更令人無法忍受。你可以沿著它向前向后走無限遠(yuǎn)，但永遠(yuǎn)找不到歸宿……”

隨著許樂朗誦完畢，教室卻依然靜的可怕，之前的笑聲和起哄聲，都仿佛是久遠(yuǎn)前的事情。

孩子們都低著頭，感觸這段文字，他們雖無法理解全部含義，也不知葉文杰是何許人也，卻依然感受美妙文字中描繪出的宇宙浩瀚廣博。

每當(dāng)人類仰望星空，觸碰宇宙的浩瀚時，都能感到自己的渺小，那種孤寂，無助的感覺，是那么的真實，深深打動到人們的心靈深處，對于好奇心旺盛的孩子來說，觸動更是巨大。

之前那些爭吵和生活小事，仿佛都在這浩瀚的宇宙面前變得毫無意義了。

教室里鴉雀無聲，許樂有些意外，悄聲問旁邊的小明：“你聽得懂？”剛才一時氣憤，這《三體》搬出來，雖然是降維打擊，可忽略了小學(xué)生能不能聽懂這個關(guān)鍵問題了。

“聽得懂啊。”小明滿臉崇拜點(diǎn)頭，輕聲道：“這段描寫優(yōu)美，不遜我們剛學(xué)的課文《黃果樹聽瀑》啊~真棒~”

許樂驚了，果然是早熟型世界！你們這世界小學(xué)水平太高了啊，看來我不抓緊學(xué)習(xí)，我這小學(xué)能不能畢業(yè)都要成問題了！

真是好可怕的平行世界啊……

在眾人都因為《三體》宏大深邃的宇宙描寫，感到觸動時，盧老師慢條斯理的聲音卻突然又響了起來：

“就算你沒抄作文，但你打了小明是事實吧？”

教室里眾人才回過神來，齊齊望向許樂，許樂微微抬頭，錯愕望著盧老師那張不容置疑的臉上。

奇怪了，既然我沒有抄小明作業(yè)，為什么要打他？

這么簡單的邏輯，難道你個老師不懂？

許樂心想，無論是這他這前身原本頑劣，或者因什么事得罪了這盧老師，盧老師的作為都太邪惡了。

“盧老師，不如你直接問小明，我打他了沒有？”許樂決定主動反擊了。

盧老師很是鎮(zhèn)定轉(zhuǎn)頭望向了小明，小明嚇得嘴唇顫抖：

“沒……沒這……事……”

可不等小明說完，盧老師卻板著臉，轉(zhuǎn)頭望向講臺下的其他人，用一種傲慢到骨子里語調(diào)，宣判道：

“即便是你今天沒打人，那你以前打過人沒有？這班上同學(xué)你打過多少？搶過人多少東西？”