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在買(mǎi)了兩套、四本一萬(wàn)三千五百元的課本之后，宋福澤得到了一本贈(zèng)送的教師用書(shū)。
她認(rèn)真學(xué)習(xí)了新課，并且寫(xiě)了教案，經(jīng)過(guò)艱苦卓絕的練習(xí)，她總算是掌握了一些口訣！！
第二天的時(shí)候，總算是可以進(jìn)行未來(lái)小學(xué)的第一節(jié)修行課了！
花費(fèi)了一萬(wàn)三千五百元買(mǎi)到的修行課與陣法課課本，宋福澤覺(jué)著物有所值。
編纂這套教材的妖精，按照幼年妖精成長(zhǎng)的特點(diǎn)，編排了從低年級(jí)到高年的教材。一年級(jí)的修行課與陣法課，前言部分主要是入門(mén)，初步介紹了整個(gè)修行體系以及理論依據(jù)。隨后，按照傳統(tǒng)的五行來(lái)進(jìn)行教學(xué)。
以“金木水火土”，分為五個(gè)單元。
宋福澤的第一節(jié)修行課，主要是將前言部分講解清楚，并且灌輸他們正確的世界觀。
學(xué)了幾天的語(yǔ)文數(shù)學(xué)之后，幾個(gè)同學(xué)早就生無(wú)可戀，知道學(xué)習(xí)新課之后喜形于色，他們的眸子里閃爍著的，是求知的眼神（不管是不是，反正宋老師是這么覺(jué)著的）。
面對(duì)著講臺(tái)下的四個(gè)學(xué)生，宋福澤沒(méi)有照本宣科，而是先聲奪人：
在三尺講臺(tái)的上空，于虛空處，驟然而掠過(guò)一縷微風(fēng)。
風(fēng)乍起的時(shí)候，貔貅、燭陰、窮奇這是眉頭一皺，感覺(jué)到了功法的氣息，只有幼荷驚訝的左搖右看：
她身后未曾煉化的三根人參須似是感覺(jué)到春季勃發(fā)的氣息，隨后，隨風(fēng)而擺動(dòng)。
風(fēng)和氣清，萬(wàn)物生長(zhǎng)，講臺(tái)上，一縷小芽驟然凌空探出頭來(lái)。
嫩生生的綠芽微微顫動(dòng)著，這是東方的“木”。
“哇”
幼荷輕呼出聲，胖嘟嘟的臉上都是愜意，“我覺(jué)著好舒服啊”
然而貔貅、燭陰與窮奇，則是神色沒(méi)動(dòng)，只是好奇地看著這一切，似是并不以為奇。
宋福澤淡然的繼續(xù)。
在幼苗的上方，驟然升起熱浪、驕陽(yáng)似火，酷熱無(wú)比，綠色幼苗快速的往上竄行，很快抽枝舒展。
愈是炙熱，愈是勃發(fā)，一股濃烈到極致的生機(jī)轟然炸開(kāi)，到達(dá)到頂點(diǎn)之后……云霧漸起。
南方的“火”式微，西方的“金”漸起。
剛剛怒放的紅花被清冷肅殺之氣打的瑟瑟發(fā)抖，漸漸凋零。
貔貅、燭陰與窮奇，三個(gè)同學(xué)不約而同的張大了嘴巴。
要知道，尋常未上學(xué)的妖，多是有自己最擅長(zhǎng)的五行，除此之外就是相生的那一行，擅長(zhǎng)三種，怕是鳳毛麟角。
而此刻，宋福澤行云流水般，在講臺(tái)的虛空處展示的這些，已經(jīng)將三種格外嫻熟的化用了。
然而還沒(méi)完。
寒風(fēng)凜冽，滴水成冰……
北方的“水”，中央的“土”，宋福澤都展示了出來(lái)。直至最后一切消弭……
幾個(gè)學(xué)生面面相窺，幼荷怯生生地說(shuō)，“老師，現(xiàn)在我都無(wú)法使用金系的功法……我會(huì)害怕……”
幼荷本體為人參，金克木，自然無(wú)法使用金系的功法，但是水生木，所以能使用水系的功法。
其他幾個(gè)學(xué)生紛紛點(diǎn)頭，說(shuō)出自己所不擅長(zhǎng)的功法。
這就是課堂的趣味導(dǎo)入，宋福澤笑瞇瞇地說(shuō)，“同學(xué)們，這節(jié)課呢，老師就帶領(lǐng)大家進(jìn)入修行的世界。”
“我們知道，妖精的修行體系以‘五行’為理論基礎(chǔ)，這‘五行’就是指‘金木水火土’，這個(gè)世界的形成同樣是以‘五行’做基礎(chǔ)。”
宋福澤由淺入深，緩慢而有力的講述著。
相對(duì)于出生就手無(wú)縛雞之力的人類(lèi)，妖族的優(yōu)勢(shì)非常明顯，他們即便是不經(jīng)過(guò)教導(dǎo)，也可以有符合種族的優(yōu)勢(shì)。有的是天賦妖族，出生即是妖精，自有攻擊手段，而一些修煉中的妖精，也異常強(qiáng)壯，保命無(wú)憂(yōu)。
然而，妖族的缺陷也是在此。
他們只擅長(zhǎng)自己的本能技能，卻沒(méi)有進(jìn)行有序的、科學(xué)的系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，所以在后期的進(jìn)步，并沒(méi)有人類(lèi)大。
也就是相當(dāng)于——偏科嚴(yán)重。
比如說(shuō)幼荷就說(shuō)她擅長(zhǎng)木系與水系的功法，但是卻懼怕金系的功法，這就是相生相克帶來(lái)的先天影響。
不會(huì)怎么辦？當(dāng)然需要補(bǔ)習(xí)！
那么這么多妖精都不會(huì)怎么辦？
建立學(xué)校就勢(shì)在必行。
妖界的“學(xué)校”設(shè)立的初衷，就是培養(yǎng)“德智體美勞”全面發(fā)展的人……不，是為了他們更好的生存，以及妖界長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。
也就是相當(dāng)于——哪里不會(huì)補(bǔ)哪里！
宋福澤講述了整個(gè)修行的理論根基，在第二節(jié)課的時(shí)候，就開(kāi)始進(jìn)行第一單元的第一課。
——《木系入門(mén)》
九月份，是學(xué)生剛剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，此時(shí)萬(wàn)物生長(zhǎng)，茂盛昂揚(yáng)，非常適合進(jìn)行木系入門(mén)。一些與木相克的妖精也可以非常快速、簡(jiǎn)單的入門(mén)。
教材的編寫(xiě)考慮到了時(shí)令的影響，可謂是用心良苦。
功法相生相克，就意味著，有的學(xué)生入門(mén)快，有的學(xué)生入門(mén)慢。
宋福澤教授的第一個(gè)法術(shù)，就是“催發(fā)術(shù)”。
室外陽(yáng)光明媚，到處是瘋長(zhǎng)的野草，宋老師帶著孩子們往學(xué)校外面走去。
遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，一片綠油油的景色，還有蹲在菜地旁的灰兔子犰狳。不多時(shí)，他們站在了菜地邊。
犰狳看到幾個(gè)人過(guò)來(lái)，銳利的眸子里閃過(guò)一絲疑惑，“qiuyu”
宋福澤蹲下身摸了摸犰狳的毛，他舒服地瞇起來(lái)眼睛，“你最近做的很好，以后要加油。”
犰狳可謂是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的保護(hù)著菜地，在益蟲(chóng)的保護(hù)下，害蟲(chóng)再也不見(jiàn)了。
菜地是利用學(xué)校周?chē)膹U地而建，這段日子犰狳又陸續(xù)開(kāi)墾出來(lái)了兩畝，在未來(lái)小學(xué)·超兇·門(mén)衛(wèi)·飼養(yǎng)員·旁聽(tīng)生灰兔子犰狳的照料下，生長(zhǎng)得格外喜人。宋福澤為了方便犰狳照顧菜地，還給它的紅馬甲的前面縫了一個(gè)兜。
她在校長(zhǎng)手冊(cè)里翻了半晌找到了一個(gè)“空間擴(kuò)容術(shù)”，將犰狳的紅馬甲增大了儲(chǔ)物空間，并且又加了一個(gè)“輕松術(shù)”，這樣就可以放心的存儲(chǔ)種菜用品了。
宋福澤站直身體，面對(duì)著學(xué)生們，輕咳一聲，“先以旁邊的廢地作為練習(xí)，覺(jué)著練得差不多了，就以菜地做練習(xí)。”
幾個(gè)學(xué)生齊齊應(yīng)了是，立刻四散開(kāi)，尋找自己的地方練習(xí)。
宋福澤對(duì)著他們大喊：“……誰(shuí)的‘催發(fā)術(shù)’把菜催熟了就喊犰狳收啊！別浪費(fèi)糧食！”
燭陰：“……”
怎么感覺(jué)，宋老師就是想找人種菜呢？
穿著紅馬甲的犰狳在一旁緊緊盯著，一開(kāi)始很是緊張。
然而，幾個(gè)小時(shí)過(guò)去，同學(xué)們?nèi)颊莆樟司瑁呱说氐牟藭r(shí)候，行云流水。
等到快放學(xué)的時(shí)候，灰兔子犰狳雄赳赳氣昂昂地走在菜地上，邊走邊從紅馬甲兜兜里灑青菜種子，而它的身后，則是幾個(gè)緊緊跟著的學(xué)生，不停地使用“催發(fā)術(shù)”。
蔬菜快速的破土而出，萌發(fā)幼芽，舒展枝葉，開(kāi)花結(jié)果！
幼荷緊張兮兮地擦了擦自己的汗，生怕她催生的菜不長(zhǎng)大。
而她的身后，則是幾個(gè)氣定神閑的同班同學(xué)，他們甚至還有空聊天！
窮奇：“今晚上是不是要吃胡蘿卜了？”
貔貅一臉嫌棄：“……我討厭吃胡蘿卜！”
燭陰冷笑一聲：“老師掌勺，你討厭有用嗎？”
宋福澤：“……”
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