第十一周星期五下午，一地鄉(xiāng)中學(xué)召開全校教職工大會，主要內(nèi)容是總結(jié)前半期工作，布置后半期工作。

林啟三回顧了半年來的教學(xué)工作，通報了半期教學(xué)六認(rèn)真檢查情況，對半期考試成績進(jìn)行了概述，最后小結(jié)道：“我們在這里要特別表揚(yáng)吳小剛老師，一個沒有經(jīng)過正規(guī)師范學(xué)校培訓(xùn)的老師，兼任學(xué)校會計，負(fù)責(zé)學(xué)校的后勤管理，工作任務(wù)可謂非常繁重。可這，卻絲毫沒有影響他的教學(xué)質(zhì)量。半期考試，吳小剛老師所教的兩個班，只有三名學(xué)生沒有及格，平均分達(dá)到了八十二分，這是一地鄉(xiāng)中學(xué)物理學(xué)科的歷史最高成績。老師們，學(xué)歷只能代表過去，不代表業(yè)務(wù)水平和工作能力，更不代表工作態(tài)度和工作業(yè)績。事在人為，只要用心，只要努力，任何人都能夠找到辦法來提高教學(xué)成績的。”

頓了一下，林啟三看了看陳衛(wèi)紅：“我們有的老師，不知道是什么原因，成績是相當(dāng)?shù)牧钊瞬粷M意，平均分才五十來分，及格率還不到一半。希望這樣的教師認(rèn)真查找原因、思考對策，在后半期的工作中好好改進(jìn)，力爭期末能夠取得優(yōu)秀的成績。”

有幾位老師順著林啟三的視線將目光投向陳衛(wèi)紅，陳衛(wèi)紅的臉紅了起來，有些羞愧、更有些憤恨地埋下了頭，心里想道：“這次半期考試是由各教師自己出題、自己閱卷、自己評分、自己填報成績，這個分?jǐn)?shù)根本沒有可比性。如果把這個成績作為評價一個老師優(yōu)劣的依據(jù)，那可真是太荒唐了！”

林啟三講完之后，陸建忠按照自己的老規(guī)矩，結(jié)合開學(xué)以來，特別是最近一個月的工作，點出了許多具體的小事例，通過事例，將除了陳衛(wèi)紅的所有的教職工都表揚(yáng)了一番。

表揚(yáng)完畢之后，陸建忠神情突然嚴(yán)肅起來，話鋒一轉(zhuǎn)：“我們有的年輕教師，不安心本職工作，不認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，甚至有些不務(wù)正業(yè)，導(dǎo)致教學(xué)成績很差。請這些老師捫心自問，如果你的孩子或弟弟妹妹考了這樣的成績，你作何感想？你會對這樣的老師、這所學(xué)校如何評價？這樣的教師，你如何去面對家長！這樣的教師，你對得起教師這個稱號嗎？”

聽到這里，陳衛(wèi)紅終于忍不住站了起來：“陸校長，有話請明說。你說的是我吧？我想請問，我哪一點不像教師？哪一點損壞了教師的形象！請老師們評評理，各教師自己出題、自己閱卷、自己評分，試題難度、評分標(biāo)準(zhǔn)都沒有統(tǒng)一的情況下，得出的這個分?jǐn)?shù)能夠說明什么？請陸校長、林主任指出我不務(wù)正業(yè)的表現(xiàn)是什么，我立即改正！”

陳衛(wèi)紅一邊說，一邊用帶著挑釁意味的眼光直視陸建忠。

陸建忠沒有想到，陳衛(wèi)紅，一個剛參加工作的年輕教師居然敢在教師會上這樣沖撞他，一時有點不知所措地楞在那里。

林啟三給林光倫使了個眼色，林光倫走到陳衛(wèi)紅身邊，輕輕地拍了拍陳衛(wèi)紅：“陳老師，不要著急，先坐下。陸校長、林主任他們只是說有這種現(xiàn)象，并沒有點名說是你。現(xiàn)在先開會，有什么事情下來再說。”

“陳老師，你先冷靜一下。陸校長和我也是一番好意，僅僅是給大家提個醒。年輕人，有點小失誤沒有什么，有則改之，無則加勉，改了就是好同志。”林啟三也跟著說道。

陳衛(wèi)紅正要坐下，聽到此話，覺得實在太過委屈，有些沖動地加大了聲音：“陸校長，林主任，我錯在哪里？改什么？兩位領(lǐng)導(dǎo)，你們才應(yīng)該捫心自問。憑心而論，我沒有做過對不起你們、對不起學(xué)校的事情，沒有做過任何有違教師要求的事情，沒有在工作中“發(fā)過水”。雖然我沒有經(jīng)常給你們匯報工作和思想，但我確實在為做好工作而努力。我相信，老師們都看得見，學(xué)生們也清楚，家長也明白！我實在不知道，你們?yōu)槭裁匆@樣指責(zé)我、批評我？”

陸建忠看了一眼陳衛(wèi)紅，在對視的一瞬間，心里突然生起一股寒意，趕緊移開目光：“算了，我不給你一般見識。”

林啟三趕緊宣布：“老師們，今天的會就開到這里，散會。”

晚餐時，食堂里也就少了以往的熱鬧。在食堂就餐的老師，面臨兩難的尷尬：一方面擔(dān)心安慰陳衛(wèi)紅會惹火燒身，給自己帶來麻煩；另一方面，如果站在陸建忠一方，議論甚至批評陳衛(wèi)紅，也害怕因此落下溜須拍馬、落井下石的壞名，為大家所不齒。所以，大家干脆保持沉默，埋頭靜靜地吃飯，然后各自悄悄離開。

陳衛(wèi)紅想找個輕松的話題與大家聊聊，活躍一下氣氛。無奈，一是實在沒有那份心情，二是怕牽連影響其他教師。埋頭匆匆吃罷晚飯后，獨自一人往校外走去。

走在路上，下午教職工大會上的情景，浮現(xiàn)在眼前。陳衛(wèi)紅不斷地在心里追問：“我究竟哪些地方做得不好？他們?yōu)槭裁匆@樣對我？”

漫無目的地走了一會兒，到了一個水塘邊，陳衛(wèi)紅索性在一個土埂上坐下，望著水面發(fā)呆。

天色漸漸暗下來，陳衛(wèi)紅也慢慢冷靜下來，開始深入思考：事情總是一分為二的，這件事情，縱然有領(lǐng)導(dǎo)們不了解情況冤枉自己的方面，但就自己來說，肯定也有問題，也有做得不好或不妥當(dāng)?shù)牡胤健?/p>

究竟是哪些方面的問題，是什么原因，讓領(lǐng)導(dǎo)在大會上批評自己呢？陳衛(wèi)紅在頭腦中進(jìn)行了簡單的梳理：

第一，這次半期考試從絕對分?jǐn)?shù)上來看，的確不高，會讓學(xué)生減弱學(xué)習(xí)興趣，讓家長產(chǎn)生不良看法。雖然這次學(xué)生分?jǐn)?shù)不高，有試題偏難、綜合性太強(qiáng)、沒有進(jìn)行應(yīng)考復(fù)習(xí)等原因，但這試題畢竟是自己命制的，教學(xué)活動也是自己安排和設(shè)計的，歸根結(jié)底，確實是自己的原因；

第二，有部分學(xué)生、特別是中差生，對基礎(chǔ)知識掌握的不夠好更不夠熟練，沒有掌握正確的解題方法，對題意不能正確理解，不能靈活運(yùn)用所學(xué)知識來解決問題，再加上計算能力差、粗心等原因，使得兩極分化加劇，嚴(yán)重影響平均成績；

第三，在辦公室里對曹強(qiáng)等幾名學(xué)生單獨輔導(dǎo)，被其他老師看到了，心里可能會有些不平衡，進(jìn)而對自己產(chǎn)生一些非議；

第四，平日里，主動向領(lǐng)導(dǎo)匯報工作、思想不夠，與領(lǐng)導(dǎo)的情感溝通不夠。碰到領(lǐng)導(dǎo)時，多數(shù)情況只是微笑著點個頭，而沒有像吳小剛那樣，沒事就往校長、主任辦公室和家里跑，經(jīng)常主動去匯報工作和思想，還經(jīng)常約在一起喝酒聊天、散步打牌；

可惜，陳衛(wèi)紅沒有找出影響陸建忠對他態(tài)度的兩個根本原因，一是開學(xué)時沒有送一份厚禮，二是安電風(fēng)波中陸建忠誤認(rèn)為陳衛(wèi)紅打了小報告。

原因找出來之后，陳衛(wèi)紅開始思考解決問題的對策：第一，在教學(xué)中還要進(jìn)一步抓落實，加強(qiáng)教學(xué)的針對性，特別是對部分差生，要設(shè)法讓他們不放棄學(xué)習(xí)，不管是主動還是被動，總之，要讓他們參與到學(xué)習(xí)活動中來，把最基礎(chǔ)的知識記住并會解決簡單的問題；第二，以后考試時，如果是自己出題，試題難度不要太大，特別是單元檢測，盡量不出綜合性過強(qiáng)的題，以免影響中差生的自信心和學(xué)習(xí)興趣；第三，多向領(lǐng)導(dǎo)匯報自己所做的工作，多跟領(lǐng)導(dǎo)和老師們接觸，使情感上更協(xié)調(diào)一些；第四，與家長協(xié)調(diào)，將對五名學(xué)生單獨輔導(dǎo)的地點放在某位學(xué)生家中。

對于如何緩解與陸建忠、林啟三的關(guān)系這一影響他個人處境的根本問題，陳衛(wèi)紅沒有過多地去想，他覺得，領(lǐng)導(dǎo)不會計較這些小事情。不過，也提醒自己，以后遇到類似的情況，一定要控制好自己的情緒，不要沖動。

天色已經(jīng)黑下來，陳衛(wèi)紅回到宿舍，把這些想法寫在了筆記本上。

教師會后，陸建忠很是冒火：這個陳衛(wèi)紅，平日里不把自己放在眼里，這次半期考試的成績這么差，自己照顧他的面子，不點名地提了一下現(xiàn)象，他卻不接受批評，還公然在會上頂撞自己，讓自己下不了臺。這種現(xiàn)象如果繼續(xù)下去，漫延開來，那怎么了得。遲早得想點辦法，找個理由，教訓(xùn)教訓(xùn)這個不知天高地厚的小年青。

陸建忠剛吃過晚飯，吳小剛來了，有點緊張地匯報了一個情況：“陸校長，打擾你了。還在為陳衛(wèi)紅生氣嗎？這個人實在是太不像話了，你只在會上善意地提醒一下，而且還沒有點他的名。可是，他居然在會上當(dāng)著那么多老師的面頂撞你，真是沒有教養(yǎng)。有機(jī)會的話，一定要給他點教訓(xùn)，把這種風(fēng)氣剎住。但是，有件事情還得要向你匯報一下，剛才有老師看見陳衛(wèi)紅往學(xué)校外面的那個大水塘走去了，看他的情緒似乎有點不對勁兒，會不會出什么事情？”

聽到吳小剛的話，陸建忠嚇了一跳。萬一陳衛(wèi)紅一時想不開，尋了短見，對自己來說，也是一個大麻煩。再說，“安電風(fēng)波”的影響還沒有完全平息，現(xiàn)在再出一點意外，說不定自己這頂帽子就真的保不住了。

想到這里，陸建忠趕緊起身，吩咐吳小剛：“走，叫上林主任，我們一起去看看。”

“我估計陳衛(wèi)紅不會去尋短見，再有，看他的身體，估計跳到水里也淹不死。不如這樣，我們先躲在暗地里觀察，萬一他有什么異常舉動時，我們再沖過去。”出了校門，林啟三分析道。

“好，我們?nèi)朔珠_，從三條路過去，林主任你走中間這條路。吳老師你從右邊的竹林繞過去，我從左邊的田坎轉(zhuǎn)過去，大家注意隱蔽，保持聯(lián)系。”陸建忠進(jìn)行了安排。

三人從不同的路徑繞到陳衛(wèi)紅附近，悄悄地隱蔽起來，靜靜地觀察著陳衛(wèi)紅的一舉一動。直到天黑了，陳衛(wèi)紅離開水塘邊后，三人才聚集攏來，苦笑著交流了一下，罵了幾句，回到學(xué)校。