第二節是數學課。按照備課設計，陳衛紅這一節課不上新課，先了解一下學生的學習基礎。

根據備課的準備，陳衛紅將幾道四年級的各類基礎練習題分別選了兩道，寫在黑板上，讓學生課內當堂完成。

學生做題時，陳衛紅在教室里巡視。

隨著對情況了解的深入，陳衛紅的心不斷地下沉。學生的書寫極為糟糕，百分之八十以上有的學生計算速度極慢、正確率極低，有些學生連基本的乘除法都不會，更別說四則混合運算。對于應用題，絕大多數學生無法動筆，少數幾名優生勉強完成了一兩個小問。

陳衛紅初步認識到了自己所要教的這些學生的基礎現狀，開始理解先英告訴他的情況：豐咀村小學，每年只有一兩名學生考上初中，某些年份甚至一個考上初中的都沒有。其余的學生，有幾個勉強能夠考上農中，有的小學未讀完就輟學，更多的學生，則是小學畢業就回家務農或外出打工。

陳為紅嘆了一口氣，聯想起觀察和了解到的村民艱苦生活的現狀，焦慮的同時，心里暗自打定主意，這一學期，無論如何，一定盡自己的全力，從自己的班級開始，讓這些孩子，或者這些孩子中的一部分，盡量多的一部分，能夠學到更多的知識和技能，更要學會做人，讓他們通過學習改變生存狀態。

落實到教學行為上，具體應該怎么做呢？陳衛紅開始了思考。依照常規，應該先用半期時間把本學期的內容教完，再用半期的時間進行復習。但就目前的學生基礎來看，按部就班地教教材，數學這科，學生是完全學不走的，教了也白交，費力不討好。既然此路不通，那么，就只有打破常規另辟蹊徑。

路在哪里呢？站在教室后門口，望著灰暗的天空，陳衛紅陷入了深思。突然，陳衛紅想到自己輔導曹強等五名學生的做法，一個大膽的想法冒了出來：放棄五年級下冊的教材，重新編制教學內容，從基礎開始切入，即利用這半年的時間，從零起點開始，按照考試要求，梳理知識要點，組織強化訓練，并通過查補漏洞層層推進和完善。

接下來，另一個問題又冒了出來，自己對小學教學內容和考試要求不熟悉，手里沒有全套的小學教材，也沒有相應的復習資料和考試說明，依據什么來編制學生的學習資料呢？思索一會兒，陳衛紅決定，星期天上午，去縣城新華書店購買幾本小學畢業考試復習資料，再找本校的其他幾位老師借一下教材，綜合起來編制學生的學習資料。同時，也去書店為曹強等幾名學生購回輔導資料。

資料沒有購回的這兩天，陳衛紅決定，數學課上，指導和訓練學生進行加減乘除的基本運算，讓學生通過反復練習，熟悉乘法口訣表，熟練單一的加減乘除運算，訓練學生的心算能力。

主意定下來，這節課剩下的時間，陳衛紅決定從一位數的加減法開始，培養學生的自信心，訓練學生的加減運算技能，重點放在對學生心算能力的培養上。

基本的講解和方法介紹之后，陳衛紅估算了一下時間，布置了十道百以內的加減運算計算題，要求學生在課內完成。個別課內不能完成的同學，利用課間或放學后完成，交了作業才能離校。

臨近下課時，陳衛紅讓學生停止作業，對課間操進行安排：“同學們，從今天開始，每天上午第二節課后，我們都要到院壩里做操。你們一定要好好利用這個時間，認真鍛煉身體。同時，學習累了，也利用這個機會放松放松，看看外面樹木、看看遠處的風景，調劑一下身心，并預防近視。”

“老師，我看到過中心校的學生做操，真的好羨慕，也很想學?？墒?，我們都不會做啊？怎么辦？” 一個名叫吳宗福的學生舉手提問。

陳衛紅示意吳宗福坐下，笑了笑：“同學們，先別著急。做操好處多多，而且很簡單。今天起，我每天教大家一節，你們只要肯學而且堅持下去，兩周就能全部學會。以后，我們每天至少做一遍?！?/p>

第二節下課時間到了，陳衛紅到院壩里搖響了鈴鐺，吹響了集合用的鐵口哨，走出豐咀小學院子大門，站在屋檐下的臺階上，把這里當作主席臺，開始組織豐咀村小學近年來的第一次集合。

很快，五年級的學生來到院外的土壩上，在陳衛紅的指導下，站成四列縱隊。

陳衛紅繼續急促地吹著口哨，并大聲喊道：“同學們，出來集合了?！?/p>

過了四五分鐘，先英帶著四年級班的學生來到院壩，另外三個班的學生卻沒有出來。

陳衛紅走到先英旁邊，低聲問道：“先老師，那三個班的學生不出來啊？”

先英有些為難地回答：“我們原來都沒有做過操，他們可能是嫌麻煩，不想帶學生出來。算了，不等他們了，我們兩個班先做吧。”

陳衛紅有些失望地說應了一聲好吧，忍著心里的不快，走到檐坎上，指導先英的四年級班學生列隊。

待學生站好隊，已經花去約十二分鐘時間。其間，兩套方案在陳衛紅頭腦里爭斗著，第一套方案是今天時間比較緊，只整隊和講意義，不教具體動作；第二套方案，哪怕是占用一點上課時間，也一定要開好這個頭，把第一節的動作教給學生，并讓他們基本練熟悉。

權衡了一下，陳衛紅決定采用第二套方案，今天教學生第一節的動作。

陳衛紅簡短地向院壩里的七十余名學生介紹了課間操的意義和要求，把廣播體操第一節示范著做了一遍，之后，喊著口令將動作分解，一拍一拍地教學生。

第一節的動作不難，但還是用了十來分鐘，才將動作拆分后教完。之后，陳衛紅盡量放慢節拍，喊著口令，做著示范，引領學生反復練習了幾遍，看到大多數學生都基本會了，這才將學生集合攏來，簡要地小結并強調第二天的時間要求后，解散隊伍。

課間操訓練過程中，先英站在隊伍側面，不時對個別不專心或者動作不規范的學生進行教育或指點，積極主動地配合著陳衛紅的訓練。

隊伍解散后，陳衛紅感激地走到先英旁邊：“先老師，謝謝你?！?/p>

先英笑笑：“陳老師，你太客氣了。我們幾個老師都做不來廣播操，就沒有教學生做操。你這樣做，是幫了我的大忙，應該我謝謝你才是?！?/p>

上午第三節，五年級班是體育課。陳衛紅從先英處了解到，豐咀村小學唯一的體育器材就是兩個籃球，因為沒有籃球場，就一直放在先英的房間里沒用。學校的體育課，一般由學生自己找些鐵環、陀螺、跳繩、自制板羽球之類的器材來活動，或者捉捉迷藏、玩玩老鷹抓小雞、修房子之類的小游戲。

針對現狀，陳衛紅決定，這一學期的體育課，干脆就教學生練點武術基本功和一套少年拳術、一套連環拳。同時，準備想辦法去“化點緣”，添置點羽毛球、跳繩、籃球賽回來，如果可能，想辦法在院子外的這個土壩里立上一塊籃板。

上課鈴響后，陳衛紅將學生集中在院外的土壩上，向學生簡要介紹了中華武術的歷史，練武的意義，特別強調了中華傳統文明與武德修養，讓學生明白習武的目的強身、養氣、習德，而不是為了打架斗毆。之后，讓學生站到屋檐下的臺階上，自己脫去外衣，表演了醉拳，完整地演練了一遍少年拳。

學生們看到陳衛紅的精彩表演，不約同地鼓起掌來。

表演結束后，陳衛紅向學生介紹了最基本的拳、掌、步等方面的知識，并開始將少年拳的第一組基本動作拆分后教給學生。

豐咀村還沒有安裝照明電路，在通電的地方以及場鎮，電視還是稀罕物。但農村人家有紅白喜事時，大都要請放電影或錄像。其時，武功片在鄉村很是流行，學生們對大俠充滿著崇拜，對武功充滿著好奇，平日里就在嘿嘿哈哈地吼叫著亂比劃，昨天和今天親眼目睹了陳衛紅展示的功夫，武術興趣更是倍增，就連平日里非常靦腆的女生都跟著認真地練習起來。

放學后，陳衛紅把瞿澤勇留在教室：“瞿澤勇，你可能知道老師把你留下來的原因了吧。你說說，為什么遲到？”

瞿澤勇撓了撓頭發：“老師，上課鈴響了，我感覺尿有點漲，怕課上忍不住，就跑去上廁所，回來就晚了?！?/p>

“嗯，確實尿漲著上課不好受?！?/p>

“嘿嘿?！?/p>

“如果每個同學都像你這樣，上課了才想起去上廁所，你覺得會怎么樣？”

瞿澤勇低下頭，沒有吭聲。

陳衛紅打破僵局：“老師沒有批評你的意思，你再思考一下，認真回答老師剛才提出的問題，如果同學們都等到上課鈴響了，才去上廁所，會是什么樣的后果？”

停了好一會兒，瞿澤勇才小聲地回答：“老師，我錯了?！?/p>

“錯在什么地方？”

“老師，我明白了，如果大家都像我這樣，上課鈴響了才去上廁所，就不能按時上課了?！?/p>

“瞿澤勇，你很聰明否，也很懂事。好了，道理你明白了，我就不多說了。我相信，接下來，你會對這十條班規遵守得很好。班規就是班上的法律，違背了法律就得受到相應的懲罰，不然，以后班規難以執行下去，你說是嗎？”

“是的?！?/p>

“那你說說對于你的這次違反班規的行為，應該怎么懲罰呢？”

又是一陣沉默。

過了一會兒，瞿澤勇有些羞怯地瞟了瞟陳衛紅：“老師，要不，我掃一個周的地，而且，我從家里自己帶工具來打掃?！?/p>

聽到這話，看到瞿澤勇稚嫩的臉龐已經被太陽曬得黑油油的，陳衛紅不由得疼愛地拍了拍瞿澤勇的肩膀：“瞿澤勇，你是個好孩子。這樣吧，今天下午放學后，你把教室打掃干凈就行了。希望你一定記住這個教訓，不管是現在的學習，還是以后參加了工作，都一定要養成嚴格守時的習慣?！?/p>

瞿澤勇看著陳衛紅，默默地點了點頭。