陳衛紅欠缺音樂天賦，開口唱歌更是困難。豐咀村小學連最基本的風琴都沒有，音樂課是開還是不開？前兩天陳衛紅就在思考這個問題，最后決定硬著頭皮上，把音樂課開起。可是，怎么上呢？

昨天晚上，陳衛紅為此而思考了好一會兒：樂理、聲樂、器樂的相關知識，原來的音樂教材上有，可自己卻不怎么明白，估計學生也不會感興趣，就免了。那音樂課上什么呢？就只剩下唱歌，教學生唱一些比較喜歡、同時又具有教育意義的流行歌曲和校園歌曲。按每節課教會學生唱一首歌來計算，一期下來，學生就會唱近二十道歌，在這偏僻的鄉村，這也算是普及了音樂。

讀師范時，為了練習風琴、口琴，陳衛紅在筆記本上抄了不少流行和經典歌曲的樂譜與歌詞，為此還專門買了兩個硬面抄。昨天晚上，陳衛紅翻找出當年的歌本，認真查看了一會兒，決定今天的音樂課上，先教一首比較簡單的而又好唱好聽的歌曲。經過低聲試唱，最后選定《歌聲與微笑》。

第二節是音樂課。上課后，陳衛紅把《歌聲與微笑》的歌詞寫到黑板上，讓學生工整地抄錄下來。告訴學生，如果可能，以后準備一個本子并保存好，專門用來抄錄歌詞。

“音樂是反映人類現實生活情感的一種藝術，是一種有規律的聲波振動，它能使人體細胞發生和諧的同步共振，起到細胞按摩的作用，可以提高大腦皮質神經細胞的興奮性，讓人產生不同的情緒體驗，陶冶人的情操，促進態度和行為改變。好的歌曲，能夠催人奮進，給人以積極的力量。”待學生抄完歌詞，陳衛紅簡單地介紹了音樂對于人的意義和作用，學會欣賞和表演音樂的意義，以及音樂的表達方式等基礎知識。

看到學生似懂非懂的神情，陳衛紅停止了理論講述，用口琴演奏了一遍《歌聲與微笑》，再用口哨吹奏了一遍，在學們略帶吃驚的目光里，開始逐句逐段地教唱。

陳衛紅聲音的音質不好，唱得也不太準，但學生們完全不顧這些，興奮地地跟著陳衛紅唱起來。

四點四十分，第二節下課時間到。陳衛紅搖鈴后，回到教室，在黑板上寫下了家庭作業。語文作業為抄寫生字詞、熟讀課文，數學作業為加減法計算題十道，兩位乘除法計算題各兩道。除此之外還有：問爸爸媽媽各一個問題或者給他們講一件今天遇到的新鮮事，練習五遍今天學的少年拳和廣播操基本動作給家長看，唱兩遍今天學的新歌給爸爸媽媽聽，幫爸爸媽媽解決一個計算問題。后面的四項作業，在第二天早讀時間要進行交流展示。

看到這些作業，學生們充滿著好奇，紛紛議論起來。

從這天開始，豐咀村小學學生放學回家的路上，響起了歡快的歌聲，還有熱烈的討論聲。

學生回家后，與家長說起了他們的新老師，說起陳衛紅的種種與眾不同，言語中滿是敬佩與贊賞，甚至還有許多崇拜。

今天，班上還有三名學生沒來上學。據捎信的學生反饋，張朝君走人戶沒有回來，王成興與瞿澤麗不想繼續上學，瞿澤麗已經到城里親戚家當小保姆去了。

陳衛紅詳細了解三名學生的住處，決定每天放學后到一名學生家進行家訪，爭取把這三名學生勸回課堂。因為順路，今天先到張朝君家。

五點鐘，陳衛紅與瞿澤勇一起，往張朝君家走去。

“你長大了想做什么？”路上，陳衛紅與瞿澤勇聊了起來。

“想掙大錢。”

“別人會直接就把錢給你嗎？當然不會！大錢得去掙啊？你靠什么去掙大錢呢？”

“嘿嘿，我還沒有想過。就想掙大錢，把我們家的房子重新修一下，給爸爸媽媽，還有我，多買點新衣服。”

“掙大錢得有大本事，大本事不是說有就有的，得靠學習。我們今天讀書，就是學習掙大錢的大本事的基礎。只有今天學習好了，以后才能掙大錢！”

路上，陳衛紅向瞿澤勇了解了這個班原來幾位老師的教學方法，以及學校和班上學生過去的一些情況。

二十幾分鐘后，兩人到了張朝君家，只見大門緊閉。

“瞿澤勇，你知道他家的承包地在哪里嗎？我們去地里找找看？”陳衛紅問道。

“老師，我知道他家的地在哪里。”瞿澤勇與張朝君兩家隔得不遠，兩人經常一起玩，知道他家承包地的位置，隨即帶著陳衛紅來到張朝君家的承包地。

張朝君正與父母一起地里忙活著。

瞿澤勇向張朝君介紹了陳衛紅，說明了來意。

張朝君的父母聽到瞿澤勇的介紹，趕緊停下手中的活計，走到地邊。

“陳老師，辛苦你了，煙不好，將就著燒。”張朝君的父親掏出一支煙，遞給陳衛紅。

“謝謝家長，我不會抽煙。”

陳衛紅說明了來意后，詢問張朝君沒有來上學的原因。

張朝君的父親顯得有些不好意思：“我家張朝君的成績不好，讀不走。前兩天他舅公過世，我與他一起去幫忙，今天上午才回來。想著學校昨天就已經開學，他也感到學習困難，就不想再讀了。同時，家里的活也比較多，他媽媽又有病，干不了重活，需要人手，我們就隨他的意，沒有強迫他來上學。”

陳衛紅的頭腦里呈現出曾經看到的一個段子：

一位作家到一個山區采風，碰到一位放羊的孩子。

“小朋友，你好。這是你的羊啊？”作家問道。

“是啊”

“你養羊來做什么呢？”

“賣錢。”

“賣了錢做什么呢？”

“存起來之后呢？”

“娶媳婦。”

“娶媳婦來做什么？”

“生孩子。”

“孩子生來做什么？”

“放羊。”

難道，這些孩子也淪入這個循環？

“你們說說，你們對目前的生活感到滿意嗎？希望你們的孩子像你們一樣辛苦地勞作一生卻生活得比較艱苦嗎？我想，作為父母的，都希望孩子有更好的出息，以后生活得更好。可是，怎么才能達到這一目的呢？今天，我們家長苦一點、累一點，為孩子創造條件，讓孩子多讀點書，多學點知識，是孩子更有出息的基礎，這些知識，以后終歸是有用的。”陳衛紅開導著張朝君的家長。

“老師，我們都想讓他多讀點書，多學點知識。可是，他實在學不走，自己不想再讀，我們也沒有什么好的辦法。要不，老師，你勸勸他吧，這孩子，聽老師的話。”張朝君父親的話語里透露著無奈。

陳衛紅走到張朝君身邊，撫摸著他的腦袋，拉住他的手：“張朝君同學，我是你們班新來的老師，姓陳，叫陳衛紅。還有最后一學期了，我希望我們班的同學一個都不少，全部坐在教室里讀書。我希望通過最后一期的努力，有更多的同學能夠考上初中。退一步說，即使考上不初中，多讀一學期，至少可以多學一些知識。再有，做事都要有頭有尾，把小學讀畢業，就是一個實證，否則，別人說起時，會說那個人小學都讀不畢業，那多難聽。朝君、家長，你們說說，是這樣的嗎？”

張朝君的父母憨厚地笑著，張朝君則低著頭不說話。

“老師知道你學習起來可能感覺比較困難。這學期，我們已經調整教學方法，學起來比較輕松愉快。除了語文數學，這學期我們還要學習武術、唱歌、繪畫。”陳衛紅繼續開導。

“張朝君，你不知道，我們陳老師可厲害了，是個武林高手。他上的課，我們覺得很有趣，也不難，感覺一會兒就下課了。今天，我的數學作業全對，得了一百分。”瞿澤勇也幫著陳衛紅做工作。

“朝君，你知道嗎，通過知識的學習，能夠給自己的生活帶來方便，能夠給身邊的人帶來好運。以后，如果你在學習中有什么困難，老師和同學都會幫助你的。老師希望你明天回到學校，與同學們一起繼續學習，好嗎？”

瞿澤勇在旁邊添油加醋地把陳衛紅這兩天的所作所為描述了一番，說得張朝君有些心動。陳衛紅也不時進行一些補充和強調。

張朝君的父親是老實巴交的農民，純樸憨厚，對陳衛紅的家訪很是感動，轉身吩咐張朝君：“你看，老師這么關心你的，你還有什么話說。你明天就去上學，要好好學習，不要辜負了老師的一番心意。今天，你就不要干活了，一會兒你問問瞿澤勇，教師教了些什么，讓他馬上教教你。”

“嗯。”張朝君點了點頭。

陳衛紅再加一道保險：“瞿澤勇，你明天早一點來約張朝君，你們兩人一路來上學。如果他不來，你就把他拉來。”

聽到這話，幾人情不自禁地笑出聲來。

張朝君的父親一邊收拾農具，一邊示意張朝君的母親回家做飯。

陳衛紅向兩位家長強調，一定要督促張朝君明天按時來上學，閑聊了一會兒莊稼話后，準備離去。

張朝君的父親趕急忙拉住陳衛紅，一定要陳衛紅去家里吃了晚飯再走，并說張朝君的媽媽已經回去做飯了。

陳衛紅一是不愿意給學生添麻煩，二是想回家幫媽媽做點活計，堅決地推辭了。

回家的路上，陳衛紅將這一天從早到晚上的經過在頭腦里回放了一遍，將存在的問題、將要做的事情進行了梳理。

陳衛紅回到家中，天色已經黑了下來。

弟弟妹妹在做家庭作業，陳衛紅翻看并指點了一下。

歐樹芳正在廚房里準備晚飯，看到陳衛紅回來，非常高興。見他準備來幫忙，堅決不允許，再三要求陳衛紅去休息。

“媽媽，我不累，做這些事情，我手腳快。”陳衛紅說著，一邊幫母親做飯，一邊母親聊起家常。

晚飯后，陳衛紅開始檢查弟弟妹妹的作業，對錯誤的地方進行講解，出了幾道變式練習讓他們重做。

陳衛紅發現妹妹對文學有些興趣，作文寫得也還通順，考慮在這方面對她進行一些引導培養，打算周末去縣城時，給她買兩本這方面的書籍回來。