下午第二節課后，陳衛紅按計劃在組織學生在教室訓練數學解題技能。游書會來到五年級班教室門口，靜靜地站立著。

陳衛紅估計游書會是來邀請自己去李昭民家的，歉意地向她笑了笑，邀請她進到教室里來：“游老師，我還要十幾分鐘才能下課，如果你沒事，就幫我指導一下學生練習，好嗎？”上午聽了李昭民的介紹，陳衛紅準備讓游書會先感受一下，如何對學生進行數學解題技能的專題訓練。

游書會也正有此意，道謝之后，進入教室，認真觀察陳衛紅與學生的活動，還掏出一個本子進行記錄。

學生都認識游書會，陳衛紅在教室前面指導學生，后排的幾位學生開始向游書會請教。

游書會也不客氣，大方地與學生交流起來，并借此機會，向學生詢問了一些陳衛紅的訓練方法。

三十分鐘很快就到了。學生離去后，陳衛紅與游書會一起走出教室。

“陳老師，我們三個民辦老師，請你和先老師一起到李老師家聚聚，上午已委托李老師來邀請你。放學后，李老師先回去幫著做飯，讓我來等著你一路。羅老師與先老師在那邊等著，我們走吧。”游書會說明來意。

“游老師，你們太客氣了。”陳衛紅感動中覺得有些愧疚。

與先英等匯合后，一行四人往李昭民家走去。

“陳老師，先前我給你學習一會兒，感覺你的教學方法的些特別，訓練效果很好。課堂上，主要是學生在活動，教師講得不多，但學生卻掌握得很好，正確率也很高。我原來代過這個班幾天課，了解這個班的學生基礎，不是一般的差，課堂紀律也很不好。現在，課堂上，幾乎每位學生都在專心學習，從書寫和練習完成情況來看，成績應該有了很大的提高。為什么短短的半學期，就有了這么大的變化？陳老師，你用了什么絕招，可以告訴我們嗎？”路上，游書會說出了自己的感受，并提出了自己的疑問。

“陳老師，你就把你的好方法，向我們介紹介紹吧。”先英跟著附和。

“呵呵，謝謝游老師鼓勵。其實，我也沒有做什么。開學初，上了兩節課后，感覺學生完全學不走，第十冊的教材，對于這個班的學生，如同天書。針對這一實際，我決定放棄第十冊的教材，把整個小學的知識進行歸納整理，編制了一套學習資料。同時，結合課堂學習，制訂了一個系統的訓練計劃，堅持每天訓練一個點，及時批閱、抽查學生的練習本，馬上發現存在的問題，通過講解解決問題，通過變式練習強化訓練，過一段時間后，再將存在的問題進行歸類，再行檢測、講解、練習，直到問題解決。”陳衛紅詳細地介紹了自己的訓練辦法，希望能夠對她們有些啟示。

“這樣啊？沒想到你一個人悄悄地做了這么大的一件事情。我敢說，中心校的那些老師，都不敢這樣做。”先英感覺有些驚奇。

“我這是不得已而為之，死馬當做活馬醫吧。”陳衛紅顯得有些無奈。

“陳老師，這個辦法好是好，可惜，我們的水平太差，編制不出訓練題來，你編的資料可否給我們用用？”先英對此也很感興趣，提出了自己的要求。

“好啊，沒有問題。不過，我是針對五年級的要求來編寫的，對于其他年級，可能不太適用。”

“我們看看你編的，再結合我們年級的內容，在借鑒的基礎上，我們也學著編一點。在這個過程中，陳老師，你要好好指導和幫助我們哦。”

“沒問題的。只是，我的水平和經驗很有限，希望不要誤導了你們。”

“編寫這些練習題對教師的要求很高，憑我們的能力，有些內容編不出來。陳老師，你要幫著我們編一些哦。還有，在具體的訓練方法上，你也要示范給我們看，還要抽時間來指點我們。”羅桂容也說出了自己的要求。

“好啊，你們先試試看，有什么問題需要我幫忙，盡管開口，只要我能做得到的，一定盡力而為。為美女服務，我可是非常樂意的。”陳衛紅開始打趣。

到了李昭民的家，飯菜已經上桌。說是豆花飯，豆花反倒成了點綴，桌上擺滿了豐盛的菜肴。廚房里，除了李昭民夫婦和李軍，還有兩位三十來歲的中年男人在幫忙。

后來陳衛紅才知道，這次晚餐，游書會買了肉和酒，羅桂容出了一只雞，李昭民在自家的塘里捕了兩條魚，三人一起承辦了這頓豐盛的晚餐。

陳衛紅一行剛到，李昭民就迎了出來，將陳衛紅介紹給兩人，并向陳衛紅介紹了這兩人：“這位是游老師的丈夫馬世華，是我們鄰近的大石鄉雙鳳村小學的負責老師；這位是羅老師的丈夫陳建勇，在搞建筑。”

陳衛紅與兩人握手后，說了些場面上的應酬話。

陳衛紅猜想，兩位女老師的丈夫來參與這個活動，一是幫忙做飯菜，第二也是為了晚上接自己的妻子回家，但更重要的，應該是第三個目的，陪自己喝酒。

自己來吃這頓飯，喝這次酒，又是為了什么呢？這個問題，陳衛紅在接到李昭民邀請時，就進行了思考，準備通過這次聚會，盡量地對這幾位教師施加一些積極的影響，觸動他們認識到做一名優秀教師的意義，進而建立職業榮譽感，強化責任意識，為促進行為的轉變奠定一些基礎。陳衛紅打定主意，在酒桌上，要掌控一定的話語權，將話題按照自己的目的來引導。

眾人坐好后，李昭民帶著游書會、羅桂容三人舉著酒杯站起來：“陳老師、先老師，感謝你們兩位對我們三位民辦教師的熱心幫助，好聽的話我們也說不來，就用這杯酒來代表我們的心意，敬你們一杯。”

陳衛紅與先英連連道謝，桌上眾人全都站起來，一起干了第一杯。

待每人一輪“點球”后，馬世華和陳建勇開始主動出擊，頻頻向陳衛紅敬酒。

“兩位兄弟，大家相識就是緣份。今天，我也不假打，酒，我也能夠喝一些，但我建議我們慢慢喝，邊喝邊好好聊聊。你們覺得如何？”

“龍門陣要擺，酒也要喝。”李昭民笑道。

“幾位老師，平時，我們各人上各人的課，偶然打個照面，頂多說兩三句話，幾乎沒有交流。今天，我想借用這個難得的機會，與大家好好地聊聊。至于喝酒，今天如果不盡興，還有明天，還有下次，反正大家都是走得長的，以后有的是機會。”陳衛紅開始引導話題。

這話正合幾位女士的心意，便趕緊附和：“就是，慢慢喝慢慢聊，不要兩口就喝醉了，龍門陣都擺不成了。我們早就想向陳老師請教了，可惜一直沒有機會。今天，陳老師你可要好好給我們傳授傳授經驗。”

兩位男士與陳衛紅還不熟悉，是在妻子的要求下才來參加這個聚會的，聽幾人這樣說，也就不再勉強。

“人敬自敬者。今天，作為教師的我們，收入比較低，社會地位也不高。但是，我們若因此而看不起自己，甚至自暴自棄，學生、家長，我們身邊的每一個人，則將因此而更加瞧不起我們。我們只有先自己瞧得起自己，并通過自己的行為，給別人帶來的積極的影響和期望的結果，才有讓別人瞧得起的本錢，才能得到別人的尊重。”陳衛紅開始引導話題。

……

“陳老師，我感覺你說得挺有道理，也想向你學習，但卻不知道具體要做什么，怎么做。你再給我們說說，具體要做些什么、怎么做，好嗎？”聽了陳衛紅的這番話，羅桂容提出了自己的疑問和要求。

這個問題的提出，正是陳衛紅所希望的。于是，陳衛紅沿著這個話題延伸開去，簡要介紹了自己對教師專業發展的一些初步認識，對學習理論的理解，以及針對學生數學基礎比較差的現狀，重編教材訓練學生的做法，還介紹了班級管理中“定規矩、養習慣”的具體操作。

很快，兩小時過去了，田祥群將菜熱了幾遍。

陳衛紅看看手表，已經接近八點，天色完全黑了下來，就提議結束了晚餐。

眾人被陳衛紅的談吐折服，心里生起了一種自覺的服從意識，一致響應陳衛紅的提議，喝了一杯團結酒后，開始吃飯。

李昭民和羅建勇要送陳衛紅回家，陳衛紅堅決不肯，向李昭民借了一把電筒，先將先英送回家，再回到自己家中。

陳衛紅這看似無意的舉動，卻給三位民辦教師帶來極大的影響，促進他們的觀念和行為發生了巨大的變化，教學效果有了較大的提高，并步入良性循環，使豐咀村小學的教學質量由全鄉的倒數第一二名，提升到前五名。在教師教材過關考試中，三位民辦教師都順利過關。在后來的民辦教師轉為公辦教師的考試和考核中，豐咀村小學的三名教師都順利地轉正成為公辦教師，游書會因教學成績優異調到中心校工作，李昭民還被評為西南省優秀鄉村教師，赴省會參加表彰會，受到分管教育的副省長親切接見，雙江日報還專門為此采訪了李昭民，之后發了一篇題為《鄉村學校的教育專家》的專訪。【品文吧 - 為您精選好看的小說 www.pinwenba.com】